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基于高一政治学科新教材的教学计划、策略与感受

 
发布时间:2020/12/18

  

基于高一新教材的教学计划、策略与感受

    

   我校是全县三所高中中最薄弱的一所学校,这是不争的事实,学生基础差这也是不争的事实,今年我校高一年级实际到到校人数六百多人,三分之二以上的学生在五百分以下,如果去掉体育加试和实验这些中考成绩,真正文化课成绩,很多人在三百多分;最为关键的是这些学生没有学习习惯,不知道怎么学,有些学生上课甚至连课本都不打开;初中中考时是开卷,学生们只要平时有针对性的训练、准备有充分的资料就可以应付中考了,高中阶段学生的学习方式与思维与在初中也有很大的差别。面对这样一群特殊学生,尽量做到因材施教,我们制定了以下学习计划与策略。

    一、教学计划与策略

计划:本学期按照课程发展要求完成《中国特色社会主义》、《经济与社会》两本教材的教学任务。学校每周按排3课时,每月按排一次月考。在教学中我们一般每方框一个半或两课时去完成,月考前适当用一些时间去复习,做到有的放矢。现在本组成员基本完成《中国特色社会主义》前三课的内容,总体教学进度和我们学期初制定的进度相吻合。

针对我校情况以及学生的现状,我们制定了以下策略:

1、转变学生学习方式和学习思维。进入高中后,初中与高中最为明显的不同就是考试方式不同,很多学生适应了初中教学与考试方式,那就是开卷,很多学生不记概念和原理,考试开卷翻书。因此必须改变这种学习习惯和思维,让他们尽快的适应高中教学与考试。所以必须强调学生对基础知识的记忆,要让学生形成自己的知识网络,要训练学生自主学习、合作学习、探究学习的能力与方法,要强化对知识的理解与运用。

2、认真备课,潜心钻研教材。教材对于学生来说是全新的,对于我们老师来说也是全新的。新的内容,新的形式,新的知识架构,课改的新要求,需要我们去学习,去研究,去探讨。为了提高教学效果,做到有效教学,备好课,熟练驾驭教材是基本功,而备课钻研教材是实现其目的的有效途径。

3、强化基础知识学习是我校的校情。基础差,无学习习惯,因此我们得抓基础,通过基础知识学习,帮助学生找回自信进而激发学生学习本学科的兴趣尤为重要;名校追求的是升学质量(一本),我们学校追求升学的数量(本科),只要掌握了中等难度以下的知识考上本科是没有问题的所以我们要在平时的教学上强化基础知识,这也是结合我们学校校情要长期坚持的策略。

4、用好一本资料,注重讲练结合。资料不在多而在精。在资料使用上,我们以课本同步配套作业为主,在平时训练时做到讲练结合并及时批改与点评。注重每次月考的反馈,及时调整教学与设计。

5、让学科素养落地生花。实践新课改,落实新课改这是大势所趋,在教学中我们必须把学科素养落实到教学实践中。注重学习借鉴,充分利用现代信息技术努力实现资源共享。

二、教材使用心得。

按照课程标准修订的新教材,《中国特色社会产义》和旧教材相比,它是唯一全新的教材,而且这本教材贯穿其它三本必修教材,起着一托三的作用。教材体系和内容都有很大的变化。现在《中国特色社会主义》这本教材我们已经上了大半。通过暑期的网络培训学习,加上平时教学实践的钻研,新教材的内容形式、结构编排、逻辑关系已经基本熟悉,我们也在教学中努力的践行新课改理念。但平时教学中我们也有以下反思与体会:

1、感觉像教历史。

政治学科按照新的课程标准,政治学科要落实学科素养,也就是教学中要把政治认同,科学精神,法制意识,公众参与这些素养渗透到我的教育教学中,当然必修一很好的体现了这方面。但教材按照历史事件呈现出来的,历史逻辑更明显,我老是感觉像是在教历史,似乎政治教学的特点不够突出

2、感觉教学容量大,课时紧张。比如第一课第一框(原始社会的解体和阶级社会的演进),这一方框其实就是上世纪八九十年代初中的社会发展简史一本书,现在浓缩为一框,容量太大,比如生产力与生产关系这两个概念,如果教师不拓展的话,学生很难理解,再比如“一化三改”在教学中必须扩容,要讲清这事的来龙去脉,要补充很多知识,还比如说十四大提出建立社会主义市场经济目标,就必须讲清楚建国初期的社会主义计划经济相关内容,才能使学生从计划经济与市场经济的比较中去理解社会主义市场经济。诸如此类问题在教材很多地方都涉及,如果教师不去补充,由于很多学生很难弄懂,以至于影响相关内容的理解,如果去拓展,就使得课时紧张。

3、感觉难点突破不容易。

我们面对的教育教学的对象,缺乏实践和亲身经历,对历史发展的来龙去脉又不是很清晰,很多问题的认知基本都是基于感性的,但我们的教材呈现的有问题需要我们深入的进行理性的思考才行。比如:按照马克思关于人类社会发展的理论资本主义一定会走向灭亡,但现实是资本主义是腐而朽,朽而不死,倒是社会主义阵营相比较二战后期越来越小,按照马克思主义的人类社会发展规律,人类社会一般要经历原始社会、奴隶社会、封建社会资本主义社会、社会主义社会这一发展过程,但中国就没有经历资本主义阶段直接进入社会主义,这些怎么理解?再如剩余价值学说,资本家靠剥削工人的剩余价值发家致富的,那怎么理解我们现实中的民营企业、外资企业的老板与工人的关系呢?还有工人阶级与无产阶级它们的内涵一样吗?等等。要在教学中突破这些难点,真正让学生从内心形成正确的政治认同,我感觉不是一件容易的事。

4、感觉方向不太明。到底这一届是不是实行新课改?我们到底要完成几个模块的教学任务?我们怎样去指导学生应对新高考,我感觉思路是不是太清晰。

以上观点只是一家之言,偏颇和不当是在所难免,望海涵。

    青山中学高一政治备课组  

        2020.11.4

撰稿:汪泓                               供稿:教科室

 





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