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关于英语科目新教材教学的思考

 
发布时间:2020/12/17

  

关于新教材教学的思考

 

开学已经两个多月了,新教材的接触和使用也有一段时间了。但是,我们在其中有很多思考,很多疑虑,当然也有收获。我现在就把我们在教学过程中遇到的,做到的,想到的和大家一起分享一下吧。

我们的思考是:

一,相关的资料少。我们手里仅有教本,教参,磁带和同步练习,其它东西一无所有。我们没有抓手,没有值得参考借鉴的东西,都是摸着石头过河。网络资料也很难查到,相关教辅难以追求。有时候感觉到真的摸不着头脑。

二,文章较长,句子长而且难句子多,高考高频词汇较早的出现。虽然每单元仅有两篇阅读课文,但是其难度比此前的高多了。复合句比比皆是,定语从句第一单元中就出现很多,第二单元的主要语法是定语从句。语言更地道,好多句子要从深层的意义上去理解,表面上是很难理解的。单词量大,而且重点词汇多。要花费老师很多时间去攻克单词。

三,学生的水平不够,我校的英语水平普遍低下。我们都知道,高中的英语和初中的跨度很大。如果基础不好,一下子就接触这么难,这么复杂的课本,那是令他们头疼和吃不消的。所以我们上课还是以教师为主导,慢慢引导学生进入情境,一起去探讨,去解答。因此,我们的课进度慢,很难大步向前走。

我们的做法是:

一,以课本为根本,充分利用同步作业。比如上阅读课,我们把《同步作业》的课文解构和判断正误作为first reading的练习。其中的表格填空和根据课文内容选择答案作为second reading 的相关材料。而课文语法练习可以用作post reading的材料加以巩固。经过试验,效果还不错,很有利于学生掌握课本结构,主要线索,重点词汇和句子,加深理解。

二,以文章的结构,立意为根本,加以词汇,句型和语法的讲解。文章是课本的灵魂,不能脱离文章。这些文章都是专家精挑细选出来的,一定有它们的教育意义和重要性。无论从结构上,题材上,体裁上,意义上,都是值得我们去研究,去探索,去借鉴的。所以我们要深挖课文,找出其闪光点,有助于我们的教与学。可是,考试又离不开单词和语法啊。所以我们在探求课文内涵的同时,要加强词汇和语法的教学,可这是既花费时间又枯燥无味的过程,但我们又不得不而为之。

老师们的反映和存在的问题:

一,老师们的反映

经过两个多月的教学实践中,老师们认为要教好这套教材首先是对老师们的挑战。它对老师的基本功要求很高,尤其是口语的表达能力要求很强。老师们必须能用娴熟英语来引导学生进入课文内容。另外,老师必须具有较广博的知识,能对现代科学,现实生活具有敏锐的洞察力,对当今学生关心的热门话题有所了解,否则你所设计的问题,你的提问都不能引起学生思想上的共鸣,不能引导他们积极参加到课堂活动中去。老师们在处理教材的自由发挥的空间很大。老师们可以根据学生的水平来设计问题或处理教材,尤其是在课后的练习里可以大胆取舍。

这个教材体现了不仅仅是单纯语言知识的教学,而是教会学生如何学习。在听,说,读,学的各种训练之前,都有一个学习策略,教会学生如何进行学习。这个教材的跨文化意识很浓。学生们通过语言作为载体来学习别国的文化,和把中国的文化介绍到外国。这种学习,学生们不会把每节课看成烦闷的语言练习课。因此学生们的学习兴趣就很浓。能调动学生自主性学习的积极性。老师们在教学过程中,鼓励学生们上网找资料和参与制作课件。

教材里提供的听力材料很多,题材很广,语速比较接近正常的讲话语速,训练要求不单是理解文章大意,而且要写出所缺单词。这些练习对学生的听力训练很有好处。但材料中有较多的新单词,因此有一定是难度,需要学生反复多听几遍。

二,问题:

由于本教材词汇量太大,有些基础差的学生学起来很吃力,尤其是我们学校。老师们上课不敢太多的用英语讲课,否则学生会云里雾里,因此教学效果不是很理想。我们又受到高考的指挥棒的影响,教学上患得患失,不敢大刀阔斧,有点穿新鞋走老路的感觉。合适的教学辅导材料太少,老师们备课量太大,需要自己找很多资料。

总之,我们既然接下了这个重担,那么我们就要坚定的走下去。相信在大家的共同努力下,我们的教辅越来越多,我们的合作越来快乐,我们的学生会越来越优秀,我们的明天会越来越美好!

                                   青山中学高一英语备课组

                                2020114


撰稿:陈松                                 供稿:教科室






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